L’Etablissement Educatif et Pédagogique « Château d’Angleterre » est l’un des 35 établissements et services gérés par l’ARSEA – Association Régionale Spécialisée d’Action Sociale, d’Education et d’Animation dont le siège est situé 204, Avenue de Colmar à Strasbourg.

HISTORIQUE

Construit en style Louis XV au milieu du XVIIIe siècle, le château avec le soleil doré des Dietrich sur son belvédère, comprend un bâtiment en fer à cheval à deux étages, précédé d'un jardin, et deux pavillons annexes d'inspiration Mansart. L'intérieur est élégant, aimable et dénote une classe évidente.

L'histoire de cette maison est passionnante. Robert Koenigsmann, un marchand anglais, achète le domaine vers 1627, il aurait introduit la culture du tabac en Alsace. Des chroniques racontent que de nombreux exilés et de mystérieux proscrits anglais trouvent refuge dans sa maison qui prend alors le surnom de Englischer Hof (Jardin d'Angleterre).

Au cours des siècles la seigneurie qui se déploie sur quelque 70 hectares, passe de main en main. Après Georg von Snoilsky, un diplomate suédois, Jean Dietrich se rend acquéreur de la propriété en 1687. Son petit fils, Jean de Dietrich, riche banquier et commerçant de Strasbourg, construit l'actuelle demeure entre 1749 et 1751. Vingt ans plus tard (1771), elle est vendue à Jean-Louis de Beyerlé, directeur de la Monnaie royale de Strasbourg. Avant la Révolution, Conrad Alexandre de Gérard, premier ambassadeur de France près des Etats-Unis et dernier préteur royal de Strasbourg, alors propriétaire du château y aurait enfoui un trésor avant de le quitter en 1790. Au XIXe siècle, le domaine connaît de multiples propriétaires avant d'héberger au début du XXe siècle, pendant trente ans, une maison d'éducation surveillée pour garçons.

Dévasté pendant la guerre 1940-1945, les lieux sont remis en état à partir de 1947. Depuis le 1er mai 1949, le Château d'Angleterre accueille des garçons en difficulté. Les bâtiments et le parc de 7,5 hectares inscrits sur l'inventaire supplémentaire des monuments historiques, appartiennent aujourd'hui à l’ARSEA.

MISSION

L’établissement assure une mission de protection de l’enfance pour des mineurs en situation de danger. Cette mission s’inscrit dans le respect du cadre législatif dicté par l’ordonnance judiciaire du 2 février 1945, de l’article 375 du code Civil, de la Loi du 2 janvier 2002 qui place l’usager au centre du dispositif.

La philosophie d’action de l’établissement se fonde sur les valeurs de respect, de tolérance et d’éthique professionnelle.

L’organisation institutionnelle a pour objet d’offrir à ces jeunes particulièrement vulnérables et déstructurés un cadre qui leur permette de se reconstruire affectivement et socialement grâce à un accompagnement renforcé et diversifié. Il permet au jeune en souffrance de « dénouer le fil de son histoire » pour pouvoir être acteur de son devenir.

OBJECTIF

Public accueilli

L’établissement Educatif et Pédagogique du Château d’Angleterre accueille 42 adolescents âgés de 13 à 21 ans qui sont lui confiés soit par ordonnance du juge des enfants, au titre de l’assistance éducative (art. 375 du Code Civil) ou relative à l’enfance délinquante (Ordonnance de 1945), soit par le Service de Protection de l’Enfance du département du Bas Rhin dans le cadre d’un document individuel de prise en charge ou de la mise en œuvre d’une ordonnance judiciaire.

Ces adolescents ont eu pour la plupart des parcours familiaux et sociaux difficiles, avec des ruptures, et manifestent leur souffrance à travers un mode de relation à l’adulte, aux camarades et à l’environnement souvent altéré.

Une grande majorité d’entre eux se retrouve en grande difficulté scolaire et en rejet des institutions. En quête d’images identificatoires fortes, de repères structurants et de réassurance, ils interrogent souvent les limites par des actes transgressifs (mépris des règles de vie collectives, délits, violence verbale ou physique..) ou des conduites plus régressives ou addictives.

L’objectif majeur de la prise en charge visera dans un premier temps la restauration de l’image de soi comme préalable à l’amorce d’une nouvelle dynamique de vie et à un repositionnement dans ses relations aux autres et dans la famille par la valorisation des expériences positives, une aide à la prise de conscience des comportements inadaptés socialement, le renforcement de la structuration de la personnalité et de la confiance en soi, les entretiens de médiation avec la famille.

Dans un second temps (ou parallèlement) l’accent sera mis sur la clarification du projet professionnel avec la mise en œuvre d’un accompagnement à l’insertion scolaire et/ou professionnelle en milieu ordinaire afin de préparer soit le retour en famille soit l’autonomie.

MOYENS

DISPOSITIF INSTITUTIONNEL D’ACCOMPAGNEMENT

» L’internat éducatif

L’internat permet la mise à distance d’un contexte familial souvent conflictuel et prégnant, tout en offrant l’expérience de la vie en collectivité. L’action éducative trouve ses supports dans la vie quotidienne, le « vivre avec ». Le groupe fonctionne comme une micro-société où chacun va devoir trouver sa place en harmonie avec les autres, reconnaître et accepter les différences, s’ouvrir à l’autre, se confronter aux limites institutionnelles et à celles des camarades, partager, exister en dehors du regard des parents.

Organisation matérielle

L’ensemble des locaux a été rénové et mis aux normes en 1995. L’établissement comporte trois groupes de vie pouvant accueillir chacun douze adolescents répartis en fonction de leur âge, de leurs projets et de leur degré d’autonomie. Les plus jeunes occupent des chambres de trois lits alors que le foyer offre douze chambres individuelles. Chaque groupe est équipé d’un réfectoire, d’une salle de loisirs collective avec télévision, ordinateurs, table de ping-pong et baby foot. Un hall de sport commun, un terrain de foot, un terrain de tennis et une salle de musculation sont mis à disposition de tous les groupes.
L’établissement dispose de plusieurs véhicules permettant l’organisation de sorties de groupe.

L’accompagnement éducatif en internat

Il s’articule autour de quatre champs d’action :

1. l’espace éducatif avec internat
2. l’espace pédagogique offrant un support de remédiation scolaire et de formation préprofessionnelle
3. l’accueil de jour avec accès à l’espace pédagogique et à un accompagnement personnalisé
4. le contrat jeune majeur avec accompagnement en appartement extérieur.

L’espace éducatif avec internat

Il comprend les lieux d’hébergement où le travail est centré sur l’accompagnement éducatif spécialisé et social du jeune. Le support de la prise en charge est la vie quotidienne avec ce que cela suppose d’interrelations, de mises en jeu de l’affectivité, de repères, de limites, d’apprentissages de la vie en commun de droits et de devoirs.

Cet espace correspond en quelque sorte à la sphère privée. Il est exigeant quand il se donne comme objectif un accompagnement de proximité du jeune et qu’il se doit de répondre le mieux possible aux multiples sollicitations individuelles de l’un ou de l’autre tout en prenant en compte la dimension de groupe. Il se veut convivial tout en se portant garant d’exigences fermes sans être toutefois rigides.

Organisation de l’internat

L’internat est organisé autour de trois groupes : l’accueil, la passerelle et le foyer. L’affectation à un groupe de référence tiendra compte de l’âge, du moment de l’admission, de la maturité du projet individuel du jeune et de son degré d’autonomie. Une logique de progression existe dans le passage d’un groupe à l’autre en lien avec tout le travail d’élaboration personnel du jeune. Chaque groupe comprend douze jeunes.

• Un travail affiné d’observation et d’orientation est effectué avec les jeunes du groupe « accueil ». La majorité des jeunes nouvellement admis fait partie de ce groupe. Le jeune découvre son nouvel environnement et bénéficie d’un accompagnement éducatif de proximité afin qu’il puisse faire le point, reprendre confiance et se structurer. Il sera soutenu et aidé à ce moment délicat de prise de conscience et d’élaboration d’un projet individuel fixant des objectifs scolaires, professionnels et personnels. Lorsque l’adolescent a ébauché son projet, il pourra intégrer le groupe de la « passerelle » dont la spécificité est constituée par l’accompagnement à cette première confrontation à la réalité du projet esquissé. Il s’agit souvent des premiers stages en entreprise, d’un retour en collège. Un grand travail reste encore à faire autour de la maturation de la personnalité et de la socialisation des comportements.


• Les jeunes affectés au groupe du foyer ont plus de quinze ans et demi, sont plus autonomes et porteurs d’un projet élaboré. La majorité d’entre eux travaillent ou sont scolarisés à l’extérieur de l’institution. L’essentiel du travail se fera autour de l’insertion sociale et professionnelle, dans le cadre de la préparation au retour en famille ou de la mise en appartement.

Une équipe de 18 éducateurs assure le fonctionnement de l’internat 24h sur 24h. Chacun est chargé de veiller tour à tour au bon déroulement de la soirée et du lever, à la mise en place d’animations collectives, à la surveillance des devoirs, au respect des règles de vie collective.

Un éducateur référent est nommé pour chaque jeune afin de veiller à la mise en œuvre du projet individuel. Il est en contact régulier avec sa famille qui est associée au projet.

» Le pôle de formation préprofessionnelle

Le pôle de formation préprofessionnelle peut accueillir 24 élèves dont six externes. Il s’adresse à des adolescents d’un faible niveau scolaire, ayant désinvesti le collège.

Son objectif est de remobiliser les élèves sur le plan scolaire, de leur redonner confiance dans leur capacité d’apprentissage tout en leur permettant de découvrir un enseignement technique et d’acquérir une expérience en entreprise. Les élèves préparent le CFG (certificat de formation Générale), l’Attestation de sécurité routière 1 et 2 et le diplôme d’initiation aux premiers secours.

Les contenus de formation sont organisés autour du référentiel du CFG pour l’enseignement général et du référentiel de la première année CAP pour l’enseignement technique.

Les élèves bénéficient de 27h d’enseignement par semaine par groupe de six.

L’alternance en stage est mise en place de façon régulière à partir de 15 ans à raison de deux semaines par mois.

Le dispositif proposé est un dispositif qui se veut transitoire et qui vise à permettre à l’élève de construire son projet d’orientation afin qu’il puisse retrouver rapidement une place dans un cursus de formation ordinaire notamment pour une majorité d’entre eux en centre de formation pour apprentis.

Organisation matérielle

Le pôle de formation préprofessionnelle comprend :

• Quatre ateliers techniques équipés avec un espace classe attenant :
  • un atelier soudure,
  • un atelier menuiserie,
  • un atelier mécanique
  • un atelier MBC (maintenance en bâtiments et collectivités),
• deux salles de classe.
  L’équipe pédagogique est composée de deux éducateurs scolaires, deux professeurs de sport et de quatre éducateurs techniques intervenants dans les domaines précités.

L’accompagnement pédagogique

Il se fera sous la forme d’une approche différenciée qui prendra en compte les difficultés de chacun de manière individuelle. Le cheminement du concret vers l’abstrait est privilégié.

Les évaluations mettent l’accent sur les compétences acquises. Le comportement fait l’objet d’une observation particulière. Une fiche de suivi hebdomadaire et sur la progression est remise aux parents.

Les difficultés scolaires de l’élève sont interrogées au regard des autres professionnels (psychologue, éducateurs techniques spécialisés, éducateurs scolaires spécialisés) dans une approche globale.

» La dimension thérapeutique de la prise en charge

La prise en charge éducative des jeunes placés au Château se veut aussi thérapeutique dans sa globalité. En effet, l’observation et le bilan sont d’ordre psychologique et psychiatrique, mais aussi éducatif et pédagogique. Le bilan concerne l’ensemble de la situation (familiale, scolaire, sociale), et essaie de donner sens aux difficultés rencontrées par le jeune. En cela cette prise en charge se veut thérapeutique parce qu’elle peut permettre aux garçons placés de s’appuyer sur cette connaissance d’eux-mêmes pour se relancer dans la vie.

Un travail avec les parents est aussi proposé.

Le cas échéant un suivi thérapeutique individualisé à l’interne, peut compléter cette approche plus globale et se poursuivre à l’extérieur.

PARTENARIAT

L’accompagnement à la scolarité extérieure, à l’insertion sociale et professionnelle

Après un important travail à l’interne, la moitié environ des jeunes poursuit une scolarité au collège ou au lycée ou une formation par la voie de l’apprentissage.

Notre mission est d’accompagner les élèves dans leur scolarité, de les soutenir et de leur fournir une aide ponctuelle aux devoirs. Des relations suivies sont établies avec les conseillers d’éducation de chaque établissement afin de prévenir l’aggravation des conflits éventuels.

L’aide à l’insertion professionnelle des plus de seize ans constitue un axe important de notre travail et nous amène à travailler en partenariat avec l’école de la deuxième chance, la chambre des métiers et du commerce, les missions locales, l’ANPE, le CIO...

Ce réseau, en perpétuelle mouvance, intègre de nombreuses entreprises, des clubs de sports...

Ce travail de partenariat est complété par des relations étroites et nombreuses avec le Conseil Général, la Protection Judiciaire de la Jeunesse, les magistrats, l’Education Nationale, les familles ainsi qu’avec les communes et l’ensemble des différents travailleurs sociaux concernés par la prise en charge des enfants confiés à l’établissement.

EQUIPE

Les moyens mis en œuvre reposent sur la mobilisation de tous les acteurs de l’institution, afin d’exploiter au maximum l’existant et le faire évoluer en fonction des nécessités.

L’équipe pluridisciplinaire, qui travaille sous la responsabilité du directeur, est composée de :

• 4 éducateurs techniques spécialisés (ateliers menuiserie, M.B.C., ferronnerie, mécanique), 2 éducateurs scolaires spécialisés et 2 professeurs de sport encadrés par le chef de service du secteur pédagogique,
• 18 éducateurs de groupe (accueil passerelle foyer), 3 cuisiniers, 2 agents de service, 1 agent d’entretien, 1 lingère encadrés par le chef de service du secteur éducatif ;
• 1 agent administratif et 1 secrétaire de direction qui forment le pôle secrétariat
• 2 psychologues, 1 psychiatre et 1 assistante sociale.