Le Centre Educatif Fermé est un des établissements et services de l'A.R.S.E.A., (l'Association Régionale Spécialisée d'Action Sociale d'Education et d'Animation) dont le siège est situé 204, avenue de Colmar à Strasbourg.

Le centre accueille 12 jeunes âgés de 16 à 18 ans, originaires prioritairement du département du Haut-Rhin, de la région Alsace et des départements limitrophes, qui sont admis au titre de l'ordonnance du 2 février 1945.


Leur placement d'une durée de 6 mois renouvelable une fois, s'effectue à la demande du Parquet, d'un Juge d'Instruction ou d'un Juge des Enfants.

MISSIONS

Le Centre Educatif Fermé a pour mission de permettre aux mineurs de renouer avec les valeurs et les règles de la société, de préparer au mieux leur insertion sociale, professionnelle en fonction de leur projet et de leurs possibilités, de prévenir la persistance et le renouvellement des comportements délinquants des mineurs.

Celle-ci passe par la construction de l'identité, l'instruction et l'appropriation de savoirs faire tant au niveau de dimensions collectives que de dimensions personnelles sans laquelle les autres ne peuvent aboutir.

C'est donc en les aidant à assumer et dépasser les comportements à l'origine des décisions ayant motivées le placement que l'établissement doit leur permettre de :

• prendre conscience au travers d'une prise en charge souple, adaptable, en adéquation entre contrainte et éducation, de leur responsabilité dans les actes de délinquance et de leur possibilité de cheminer autrement
• favoriser la construction d'un projet personnel dans ou hors de la cellule familiale
• acquérir et/ou compléter les notions indispensables à leur insertion professionnelle
  

Le SESSAD est agréé pour une capacité de 36 places pour jeunes de 0 à 18 ans présentant une déficience intellectuelle avec ou sans troubles associés. L’équipe pluridisciplinaire intervient à domicile, dans les divers lieux de vie et de la cité, ainsi que dans les locaux du service à Haguenau, à Reischhoffen, et depuis septembre 2006 à Wissembourg.

MOYENS ET SUPPORTS

Le travail d'accompagnement préalablement énoncé suppose la mise en œuvre de moyens appropriés. Aussi l'établissement fonctionne-t-il sur la base d'une prise en charge éducative évolutive prenant en compte les aspects tant collectifs qu'individuels.

Pour ce faire :

• il organise l'accompagnement autour de trois modules
• il s'appuie sur les compétences d'une équipe pluridisciplinaire
• il est doté de plusieurs ateliers d'initiation professionnelle

• LE MODULE D'ACCUEIL
Durée : 1 mois environ.
Objectifs :
• admission, observation, apprentissage et appropriation des règles et normes institutionnelles et sociales,
• bilans somatique, psychulogique, sculaire, socio-éducatif, des compétences et des aptitudes sportives, créatives,
• auto-bilan réalisé par le mineur,
• sécurisation par l'acquisition de repères souvent massivement absents.
Moyens :
• la vie en groupe : aspect relationnel individuel et cullectif, socialisation,
• le suivi individuel : initiation à la notion de contrat.
Supports (obligatoire pour tous durant cette phase) :
• activités encadrées par les éducateurs du groupe,
• participation à l'entretien quotidien de l'établissement encadrée par les maîtresses de maison,
• scularisation interne encadrée par un professeur de l'Education Nationale,
• activités sportives encadrées par un professeur de sport,
• initiation professionnelle aux métiers du bois, du bâtiment et de bouche encadrée par des éducateurs techniques,
• initiation aux arts plastiques encadrée par une animatrice,
• bilan en équipe pluridisciplinaire et en présence de l'éducateur "fil rouge" de la Protection Judiciaire de la Jeunesse,
• rencontres avec les détenteurs de l'autorité parentale.
Encadrement :
• présence éducative intensive, chaque éducateur étant référent ou co-référent de 2 mineurs en moyenne.


• LE MODULE DE CONTRUCTION
Durée : Entre le 2ème et le 4ème mois.
Objectifs :
• mise en œuvre du projet individuel à partir des observations et des bilans effectués au cours du 1er mois,
• alternance interne/externe au travers de chantiers extérieurs encadrés par les éducateurs techniques, de stages de courtes durées,
• vérification, au travers de ces sorties, de la résistance des mineurs aux sullicitations extérieures,
• mise en œuvre de la responsabilité individuelle et de l'engagement.
Moyens :
• la vie en groupe : aspect relationnel individuel et cullectif, socialisation,
• le suivi individuel : projet personnalisé et évulutif en fonction de chacun, apprentissage de la notion de contrat lié aux objectifs,
• entretien individuel avec la psychulogue.
Supports (obligatoires pour tous durant cette phase) :
• participation à l'entretien de l'établissement obligatoire,
• activités internes et externes selon négociation et objectifs,
• scularisation, stages, chantiers obligatoires,
• activités sportives obligatoires,
• poursuite de la cullaboration avec les familles,
• travail thérapeutique externe (amorce possible à ce stade),
• rencontre avec l'éducateur "fil rouge" de la P.J.J.
Encadrement :
• présence éducative importante malgré l'amorce d'autonomie engagée pour chacun dans cette phase de la prise en charge.


• LE MODULE DE PREPARATION A LA SORTIE
Durée : entre le 4ème et le 6ème mois.
Objectifs :
• processus d'accession à l'autonomie marqué, responsabilisation importante, mise en pratique des acquis, gestion des aspects de la vie quotidienne,
• préparation de la sortie.
Moyens :
• valorisation des acquis permettant le processus d'autonomie,
• accompagnement dans les démarches extérieures pour la mise en œuvre du projet de sortie,
• maintien des entretiens individuels de soutien avec la psychulogue,
• consulidation des acquis sociaux, sportifs et sculaires.
Supports (obligatoire pour tous durant cette phase) :
• activités internes ou externes sur proposition du groupe,
• activités externes individuelles possibles,
• soutien sculaire obligatoire,
• scularisation, travail externe,
• participation à l'entretien de l'établissement,
• gestion individuelle des aspects quotidiens (linge, transports, rendez-vous...),
• mise en relation avec les dispositifs de relais (organismes de droits communs...),
• rencontres intensifiées avec l'éducateur "fil rouge".
Encadrement :
• présence éducative axée sur l'accompagnement dans les démarches extérieures.

PARTENARIAT

L'action éducative s'accompagne d'un travail de partenariat important avec les services de la Protection Judiciaire de la Jeunesse, les établissements scolaires, les organismes de formation, les services sociaux, le secteur de psychiatrie adulte, les services médicaux et les administrations (Mairie, Préfecture, etc...).
Dans le cadre de l’accompagnement à la professionnalisation les interventions ciblent et proposent, plus spécifiquement :

• Le soutien à l’acquisition des savoirs et savoirs- faire
• Reprise de cours, notamment en technologie
• Développement d’approches méthodologiques de travail
• Manipulation de concepts théoriques
• Le soutien à l’élaboration du projet professionnel
• Accompagnement sur le chemin des possibles
• Découverte du monde du travail
• Accompagnement dans le cadre des ateliers et des stages
• Développement de l’autonomie dans le travail et les déplacements
• Le développement de savoirs- être
• Prise en compte de difficultés de communication
• Gestion de l’image personnelle : hygiène, tenue, attitudes
• Développement des compétences sociales